Grupo Ananins

  No processo de pesquisa, escrevemos um texto escrito contando uma história. E esse trabalho também se encontra na prática do professor, porém com suas particularidades. Contar uma história coloca o professor na qualidade de autor, uma vez que seleciona leituras historiográficas e as usa para formar seu próprio texto, sua aula falada que se distancia das intenções do texto escrito lido porque tem outras motivações: suas indagações sobre a realidade que o cerca e sobre a necessidade de seus alunos, refletindo sobre que história contar e como contá-la. Isto é o que o autor Ilmar Mattos chama de "Aula como texto". Os alunos são fundamentais, só com a participação deles temos propriamente a aula como texto pois nas palavras de Ilmar Mattos "é criação individual e coletiva a um só tempo" . Por vezes, as pessoas se confundem com as funções de um professor(a) de História e um escritor(a) de História, o que acaba gerando uma inferiorização dos primeiros. Professores de His

A autora Hebe Mattos no capítulo Conflito e coesão na comunidade escrava nos convida a compreender como certas experiências no cativeiro confrontam uma afirmação homogeneizante de harmonia coletiva nas relações dos escravizados, confirmando a nós como os escravizados teciam configurações sociais e culturais a partir de vivências muito particulares. Neste sentido, a escravidão foi marcada por alianças, conflitos, hierarquias e solidariedades entre os próprios escravizados e outros grupos, entre os quais incluíam os senhores.  O ponto de atenção e questionamento da autora se voltam para o momento em que o “escravo” Félix da Fazenda Carrapato no Rio de Janeiro se torna o assassino do feitor Anselmo. Este ato criminal não apenas revela a existência de conflitos entre sujeitos de um mesmo grupo social, mas também expressa hierarquias entre esses que por vezes de forma equivocada eram reduzidos como iguais, uma vez como discute a autora, fica evidente no esforço do curador durante o inquérit